書法的欣賞者，收藏者，一般都是有品位的人。也有一擲千金的土豪，只買貴的不買對(duì)的。不過相比書法，這些土豪對(duì)畫更感興趣，因?yàn)?，不識(shí)字也可以看懂嘛。但書法愛好者，則需要一定的門檻。**起碼，你得認(rèn)識(shí)字吧，尤其是繁體字。沒準(zhǔn)還得認(rèn)識(shí)一些篆隸，草書；還得會(huì)背一些古詩文……而且，還要能分辨顏柳歐趙，還要懂一些歷史，一些文學(xué)……這樣一來，沒點(diǎn)學(xué)問，沒點(diǎn)品位怎么混！書法給世人比較大的印象，就是修身養(yǎng)性。往往越是距離書法遠(yuǎn)的人，越愛這么說。真正練書法的，根本不在意這些，這也許就是身在福中吧。過去講修身養(yǎng)性，指的是精神層面。然而隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，寫字的時(shí)候人的心跳次數(shù)會(huì)降低，人會(huì)變得越來越沉靜，久而久之，對(duì)健康有益。很多平時(shí)想不開的事情，想不通的煩惱，隨著練習(xí)書法，會(huì)漸漸煙消云散。所以，我總結(jié)過一個(gè)“開心**”：開心的時(shí)候喝酒，越喝越開心；不開心時(shí)寫字，寫著寫著就開心了……書法，是人間比較好雅的勞動(dòng)。它用的是手，走的是心。書法可以讓你更好地掌握書法的氣韻和神韻?；萆絽^(qū)楷書書法學(xué)習(xí)

為什么意臨可能沾染惡習(xí)？意臨可以做為臨摹過程中的變奏，它可以訓(xùn)練一個(gè)人對(duì)字的變形能力，但這種練習(xí)不能做的太多和太久，一但成了習(xí)慣就會(huì)把注意力過多地放在了字勢地張合，而把書法簡化成一味地鼓宕，而淡化了鼓宕的理由，過分地夸大這個(gè)技能的同時(shí)也會(huì)過分地依賴前人現(xiàn)成的字型**終難以錘煉出自己的獨(dú)有的字型。錘煉自己的字型需要大量的時(shí)間也需要特定的時(shí)間段，錯(cuò)過了，再努力也到達(dá)不了極頂?！ぶ袊赜械臅ㄋ囆g(shù)，是建立在實(shí)用漢字的基礎(chǔ)上的，它的藝術(shù)表現(xiàn)，往往也因?qū)嵱媚康牡男枰槕?yīng)其特定的形狀、格式，充分發(fā)揮作者的藝術(shù)匠心，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。如秦漢瓦當(dāng)上的書法即是一個(gè)十分典型的例子?！爱?dāng)”即“擋”之初文。瓦當(dāng)?shù)淖饔檬潜巫o(hù)檐頭，擋住上面的瓦不致滑下，也遮蓋兩行瓦之間的縫隙，起到固定作用和美化建筑的目的。秦漢瓦當(dāng)一般為圓形，文字內(nèi)容多為祝辭，寓驅(qū)邪祝福之意，也有的是宮殿、官署名稱等，以此標(biāo)明該建筑的性質(zhì)或其所屬。字的結(jié)體的變化，是在外形的圓框和正中的圓心的約束下加以變形的。與此相類似的道理在某些古錢幣和銅鏡銘文書法中也有所表現(xiàn)。這是造成其獨(dú)特的瓦當(dāng)文、錢幣文、銅鏡文書法風(fēng)格的一個(gè)重要因素。新吳區(qū)毛筆書法學(xué)習(xí)書法是一種可以傳遞人類生命和生命的藝術(shù)。

教育部長：書法、國畫等傳統(tǒng)文化，將覆蓋教育各個(gè)學(xué)段！弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典同行，和圣賢為伍，啟迪大腦潛能，提升綜合素養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子的大仁大愛，大德大能，潤育生命，智慧人生！在今年的“部長通道”上，教育部部長陳寶生是較早接受記者提問的部長。他就“傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園”這一熱點(diǎn)話題回答了記者提問。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，說起來就是3句話：一、覆蓋教育的各個(gè)學(xué)段，從小學(xué)到大學(xué)，我們把這項(xiàng)工作看成是一個(gè)固本工程。傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國家、這個(gè)民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當(dāng)今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施，人民群眾不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么中國人的重心就會(huì)發(fā)生漂移。二、融匯到我們教材體系中去，我們把這項(xiàng)工作看成是鑄魂工程。傳統(tǒng)文化里，中國人怎么看待世界、怎么看待生命，中國人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，有著非常豐富的資源，闡述得很系統(tǒng)。如果我們不把這些東西繼承下來，在教育過程中沒能讓我們的學(xué)生了解、繼承，他的人生就會(huì)發(fā)生方向上的偏離。

為什么要學(xué)寫字？1.**現(xiàn)實(shí)的，考試加分。良好的書寫，能夠增加孩子的卷面分，尤其是語文學(xué)科，差個(gè)2-8分實(shí)在是太正常不過了。2.寫字可以磨練心性。孩子在寫字的時(shí)候需要注意力高度集中，可以在潛移默化中提高孩子的專注力。3.提高孩子綜合素養(yǎng)。學(xué)寫字其實(shí)不是單純的學(xué)習(xí)怎么把字寫好看，一個(gè)漢字所包含的知識(shí)點(diǎn)，孩子在學(xué)寫字的過程中，可以學(xué)到漢字背后的知識(shí)面，提高文化層面的內(nèi)容。另外漢字是布局的藝術(shù)，可以提高孩子鑒賞能力和審美能力。4.給人生加分。能夠?qū)懸皇趾米?，?duì)于很多人來說，都是夢(mèng)寐以求的事情。一手好的字跡，能夠幫助一個(gè)人增加許多人格魅力，給人生增光添彩。書法是一種可以傳遞人類美好和希望的藝術(shù)。

書法天生就承擔(dān)著教化的功能，它助人向善，教人審美。甲骨文幾千年了，還在。不是因?yàn)辇敿缀瞳F骨結(jié)實(shí)，是因?yàn)樯厦婺切┪淖謧ゴ?。竹簡木片，倘若是空白的，幾十年就可以廢掉。紙呢，就更脆弱了?？墒?，因?yàn)橛辛藭ǎ垑矍?，竹木簡兩千年猶新，甲骨三千年不爛。但不是所有書法都能不朽，歷史**無情，書法史更無情。它會(huì)讓相當(dāng)?shù)臅易髌芬恢贝嬖?，時(shí)間越久越珍貴；但對(duì)那些欺世盜名的家伙毫不手軟，它會(huì)讓你風(fēng)光一時(shí)，也只讓你風(fēng)光一時(shí)……評(píng)價(jià)一幅書法太難了。尺子太多，標(biāo)準(zhǔn)太多，而且很容易一票否決。比如，這幅字結(jié)構(gòu)不錯(cuò)，章法不錯(cuò)，墨色不錯(cuò)，大家怎么看都很好，但評(píng)委來了，說了一句“有點(diǎn)小俗啊”，然后，這作品就廢了。書法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太嚴(yán)格，嚴(yán)格到了苛刻。當(dāng)然，也要感謝這種苛刻，正因?yàn)橐淮忠淮说目量淘u(píng)選，才淘汰了糟粕，留下了精華。否則，一千多年要存下多少廢紙讓我們?nèi)ケ鎰e？書法可以讓你更好地欣賞和理解中國傳統(tǒng)文化。新吳區(qū)隸書書法作品

書法是一種可以傳遞人類精神和文化的藝術(shù)?；萆絽^(qū)楷書書法學(xué)習(xí)

為什么同樣是花?錢報(bào)了寫字班，有的孩子進(jìn)步明顯，有的卻沒什么效果？答:練字，方法好固?然重要，但?是缺不了練的環(huán)?節(jié)，并?且與是?否堅(jiān)?持上課、堅(jiān)持練?習(xí)、家?長督?促配合等因?素有關(guān)?？?之投?資教育不是花?錢許?愿，得共同付出才有回報(bào)！永遠(yuǎn)別指望一個(gè)幾歲，十幾歲的孩子靠自己去持續(xù)、勤奮地學(xué)習(xí)。每位的孩子背后，都有一位足夠堅(jiān)持和專注的家長在支持、鼓勵(lì)和督促。態(tài)度決定一切，沒有態(tài)度一切都無從談起。專注、勤奮、持之以恒等等，這都是態(tài)度的范疇！有態(tài)度，沒有時(shí)間可以爭取時(shí)間，沒有方法可以竭盡全力尋找方法。沒有態(tài)度，再多時(shí)間也只能是浪費(fèi)時(shí)間，再好的方法，也只會(huì)被當(dāng)成廢話。學(xué)書法大忌學(xué)一陣子，又停一陣子，學(xué)習(xí)有問題才學(xué)。在學(xué)習(xí)改變中突然又停了！道理跟燒水一樣都已經(jīng)八十度了、你把火關(guān)了，水又會(huì)被涼透了。再想去燒，那就只能重新開始咯！在所有特長班里，只有書寫可以跟你進(jìn)考場，只有書寫幫你增加分?jǐn)?shù)，只有書寫可以阻止老師扣分，寫一手好字，所有科目不僅不丟分，還會(huì)加分。習(xí)正氣、樹品德！惠山區(qū)楷書書法學(xué)習(xí)

江陰市尚意書畫培訓(xùn)服務(wù)有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。目前我公司在職員工以90后為主，是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。誠實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造的硬筆，毛筆，素描動(dòng)漫，國畫。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的硬筆，毛筆，素描動(dòng)漫，國畫形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。

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